大班语言活动诗歌教案
在生活、工作和学习中，大家都收藏过自己喜欢的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编收集整理的大班语言活动诗歌教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班语言活动诗歌教案1设计意图：
我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。
活动目标：
1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。
3.感受人与动物和谐相处的美好情感。
4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：理解、掌握诗歌的内容。
活动难点：创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。
活动准备：
森林环境设置，小象、小猴子、小鹿玩具各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录音机。
活动过程：
一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
1、活动导入
师：小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗？幼：森林。
师：你们想去吗？
幼：想。
师：好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全，头和手都不能伸出窗外，准备好了吗？
幼：准备好了。
师：好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好！（播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。）
2、出示小动物，感知诗歌内容。
师：小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗？
幼：漂亮。
师：请小朋友告诉老师，森林里有什么？
幼儿自由回答。
师：小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗？
幼：会。
师：好，请你跟小象打招呼。
幼：小象好。
小象：小朋友好。
师：小朋友，你们喜欢小象吗？
幼：喜欢。
师：哦，请问你为什么喜欢小象呢？
幼儿自由回答。
师：小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗？
幼儿自由回答。
师：假如你有一个长鼻子你想干什么？
幼儿自由回答。
师：小朋友都很棒。
师：如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。（做出握握手的动作）你们想跟小象握握手吗？
幼：想。
师：好，请小朋友跟韩老师说一遍："如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手"。（请幼儿跟老师边说边做握握手的动作）
师：好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧！
幼：小象再见。
依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。
二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌：
1.有一首诗歌，写的就是刚才我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。
2.教师示范朗诵一遍。
3.师幼一起朗诵2—3遍，边朗诵边做"握握手""拉拉勾""顶顶牛"的动作。
三、仿编诗歌：
师：小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物？
幼儿自由回答。
师：太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小白兔等等，如果你看见这些小动物，你想干什么？如果韩老师看见小白兔，我想和小白兔比跳高，请小朋友告诉老师，如果你在森林里面看见小动物，你想干什么？请幼儿回答，并且表演仿编的动作。
四、活动结束：
师：小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗？
幼：想。
师：好，现在老师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一起在天空中飞翔吧，来，小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧！（播放音乐）
附：
我想
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。
看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。
活动反思：
本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。
首先，教师积极创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着，在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，教师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能积极参与，未能声音响亮地朗诵给小朋友和老师听。对于这些幼儿，分析其原因：
1、在活动中，教师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的积极性没有发挥出来，所以在活动中，我们一定要关注到每一位幼儿；
2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要给予他们更多的机会，创设更宽松的氛围，让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说；
3、也许，我们的活动还是不十分吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参与到活动中来，真正成为活动的主人。
总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美好情感，学会了保护动物。
大班语言活动诗歌教案2活动目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动 ……此处隐藏5344个字……。
大班语言活动诗歌教案10活动目标：
1、萌发即将要做小学生的自豪感，体会成长的喜悦。
2、通过回忆对比自己三年前后在幼儿园的变化，感受到老师们的辛勤付出。
3、理解诗歌内容，尝试有感情地进行朗诵。
活动重点：
理解诗歌内容，尝试有感情地进行朗诵。
活动难点：
通过回忆对比自己三年前后在幼儿园的变化，感受到老师们的辛勤付出。
活动准备：
1、与诗歌内容相符的照片，如：班集体照片、幼儿刚刚入园时哭的照片、幼儿在园活动照片（跳舞、画画、冬运会、故事大王、整理书包等）、小学生照片。
2、舒缓的背景音乐一段。
活动过程：
一、师幼谈话，引出主题。
――小朋友很快就要告别老师和同伴，离开幼儿园，成为一年级的小学生了。在即将告别的时候，你们的心情是什么样的呢？
二、欣赏、理解诗歌。
1、教师有感情的朗诵《毕业诗》，幼儿安静地欣赏。
――诗歌叫什么名字？诗歌里说了些什么？
――你觉得诗歌里有哪些话你还不太明白？（鼓励幼儿提问，并请个别幼儿说说自己的理解。）
2、结合相关照片，逐段理解诗歌。
（1）出示班级合照，欣赏诗歌第一段。
――“我”为什么多么欢喜？
（2）出示幼儿刚刚入园时哭的照片，欣赏诗歌第二段。
――诗歌中三年前的“我”是什么样子？为什么玩具扔满地，还要发脾气？
（3）出示幼儿在园活动照片，欣赏诗歌第三段。
――三年前你是什么表现，三年后变得怎么样了？为什么要感谢老师？
（4）出示小学生照片，欣赏第四段。
――希望小朋友毕业后，成为一名光荣的小学生后，还能来幼儿园看望老师。
三、学习、表演诗歌。
1、随教师一起学习《毕业诗》，尝试从轻声跟读到大声朗诵。
2、选择舒缓音乐作为背景音乐，带领幼儿有感情地进行朗诵。
大班语言活动诗歌教案11目标：
1、在幼儿对诗歌有了初步印象的基础上，帮助幼儿理解诗歌的语言及画面，知道泡泡与其他两个事物的关系。
2、帮助幼儿体验诗歌明快且活泼有趣的情感基调，以便更好地把握诗的内涵。
3、指导幼儿寻找、观察“泡泡”，并模仿诗歌的句式，进行仿编。
准备：
1、与诗歌对应教具一套。（星星、月亮、雨点、乌云、葡萄、藤儿、小朋友、音符、欢笑等图片）
2、幼儿操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、苹果、梨、果树、蝌蚪、青蛙、鸡蛋、母鸡、海浪、大海等图片）
过程：
一、吹泡泡。
1、随音乐自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，体验快乐情绪。
2、老师：我们吹泡泡是怎样的？（圆圆的，有大、有小）
3、今天老师这里还有许多泡泡，和你们吹的泡泡不一样，我们来看看是什么泡泡？
二、出示图片，欣赏诗歌。
1、出示星星。老师提问：
a、这是什么泡泡？
b、星星是谁吹出的泡泡？
c、为什么说星星是月亮吹出的泡泡？（因为月亮和星星总是在夜晚一起出现，而月亮比星星大，就好像星星的妈妈，所以说星星是月亮吹出的泡泡）
2、出示雨点。老师提问：
a、这是什么泡泡？
b、雨点是谁吹出的泡泡？
c、为什么说雨点是乌云吹出的泡泡？
3、出示葡萄。老师提问：
a、这是什么泡泡？
b、葡萄是谁吹出的泡泡？
c、为什么说葡萄是藤儿吹出的泡泡？
d、藤儿还会吹出哪些泡泡？
4、根据图片，师生共同念上面三句。
a、现在我们把“什么是什么吹出的泡泡”连起来讲一讲。教师接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑。
b、老师提问：我吹出的泡泡是什么？
为什么我吹出的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑？（因为我吹泡泡是的心情和唱歌、欢笑是的心情一样，都很开心，所以……）
5、集体念诗歌两遍。
三、启发仿编。
1、在我们的生活中还有许多泡泡，现在请你们到后面去找一找，说说你找到的是什么泡泡。（幼儿自由选择“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）
2、依次请三名幼儿示范仿编。并把第一个幼儿的图片替换到黑板上。
3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。
四、结束部分。
小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。
除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢？请小朋友回去再想一想、找一找，也把它编成好听的诗歌好吗？
幼儿听音乐走出活动室。
大班语言活动诗歌教案12活动目标：
1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。
2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1、布娃娃和摇篮各一个；
2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园
活动重难点：
重点：感知、理解诗歌优美的意境；
难点：根据诗歌的结构进行仿编。
活动过程：
1、创设情境。
（1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。
（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？
（3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
2、初步感知诗歌。
（1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”
（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。
3、进一步感知、理解诗歌内容。
提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？
（2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？
（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。
4、根据诗歌结构进行仿编。
（1）仿编第一段。
在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。
（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。
5、朗读诗歌《摇篮》
引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。
活动反思：
《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
