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《要下雨了》教学设计

时间:2024-07-16 10:47:21
《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的《要下雨了》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《要下雨了》教学设计1

学情分析:

我班有十二名学生,在听力上,尤海、杨雪松、苗慧的听力较好,在90分贝以下,其他学生属于重度耳聋。在学习上,尤海、葛梦珍、朱信虹、门坤民、杨雪松、苗慧、纪想基础较好,其他学生稍差一些,但总体差距不大。学生由于丧失听力,他们感受语言的能力不强,学生往往要借助图片、手势等手段帮助理解课文内容。因此,教师在充分指导的基础上,借助多种手段(看、读、划、说、演),让学生掌握学习方法,学会学习。

教学目标:

1、能正确理解句子的意思。理解每个自然段的意思,理解课文内容。

2.朗读课文,了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的,认识夏季下雨前的一些自然现象,知道为什么会有这些现象。

3、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上,激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点

理解小燕子、小鱼、蚂蚁与小白兔之间对话的含义。

教学难点

认识下雨前出现种种现象的原因。

教学过程:

一、复习导入。

同学们,今天我们继续学习第11课《要下雨了》,(板书课题)

二、初读课文,思考下列问题:

(1)课文有几个自然段?

(2)课文写了哪几种小动物?

(师生交流)板书:小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁。

二、细读课文,理解感悟。

1、指名学生读第一自然段。

思考:小白兔在做什么?要下雨了,小白兔有什么感受?

板书:天气很闷。

教师指导:“闷”是什么意思?

(人多时关紧窗子的感觉;浴池里的感觉)

小白兔看见了什么?

2、看第一幅图,学习第二自然段。(教)

看:第一幅图,想一想图上都有谁?他们在做什么?

教师指导:小白兔左手、右手拿的分别是什么?

燕子飞的是高还是低?

读:学生朗读第二自然段。

划:描写小白兔和燕子对话的句子。

想:知道了什么?

(师生交流)板书:燕子飞得很低

(1)说出燕子低飞的原因。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

(2)晴天的时候,燕子有什么不同表现。(看课件)

(3)总结学法:看---读---划---想

2、第二幅图,指导学生用学习第一幅图的方法学习第三自然段。(扶)

(1)汇报交流

“是要下雨了吗?”表现了小白兔怎样的心理。

师重点指导小白兔和小鱼的对话

(2)教师总结板书:小鱼游到水面上来

(3)晴天的时候,小鱼有什么不同表现。(看课件)

3、第三幅图,学生用上述方法自学(放)

(1)“小白兔挎着篮子往家跑”表现了小白兔怎样的心理。

(2)教师总结板书:蚂蚁往高处搬家

(3)晴天的时候,蚂蚁有什么不同表现。(看课件)

4、第四幅图

(1)看第四幅图(2)读第五、六自然段。

三、精读全文,体会情感。

1、朗读课文。

2、学生带头饰表演。

四、总结课文、拓展延伸

通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家以及天气变闷这些现象预示即将下雨的。

你还知道哪些现象?(蜻蜓低飞,水泥地潮湿,蛇过道。)

五、作业

观察、搜集下雨前小动物还有哪些表现。

《要下雨了》教学设计2

教学要求

1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题师:同学们,你们喜欢看动画片吗?今天老师带来了一个有趣的动画片,你们想看看吗?

动画片看完了,说说你看到了什么。这就是我们的第8课《要下雨了》。齐读课题。

二、初读课文,感知大意

1、请同学们打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,看清字形。

2、再读课文,读时圈画出本课的生字,再标出自然段的序号。

3、同桌互相读:比一比看谁读的声音最洪亮!

4、趣味识字,寓教于乐

5、词语你认识吗?句子你会读吗?分自然段朗读。

同学们的字音读得很准,我相信,认识了字词我们肯定能把课文读得更通顺,谁愿意把课文读给大家听一听?其他同学思考课文主要讲了一件什么事儿?

三、感情朗读、理解课文。

过渡:“要下雨了”就是快要下雨的意思,那么,是谁先把要下雨了的消息告诉小白兔的?

1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔说说?

生读句子,师出示句子:“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!”

①怎么样的空气才是潮湿的空气?

②有很多水分的空气是潮湿的空气,水分很少的空气就是干燥的空气,干燥是潮湿的反义词。

学生齐读三遍:潮湿对干燥

③燕子可是边飞边说呢,哪只小燕子能够清楚、响亮地再跟小白兔说说。

2、你从哪儿看出小白兔还没有完全相信?

句子:是要下雨了吗?

指导朗读,读出自言自语、怀疑的语气。

3、句子:“要下雨了。水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔你快回家吧,小心淋着雨。”

①透透气类型的说词练习。

②小鱼为什么要到水面上来透透气呢?平常小鱼都舒服的待在水里,今天怎么就闷得很呢?

用上因为……所以……说话练习。

齐读小鱼的话。

4、听了小鱼的话,我们的小白兔终于相信了。课文中哪句话可以看出小白兔相信了?

句子:小白兔连忙挎起篮子往家跑。

①小白兔知道要下雨了会怎样?哪些词写出了小白兔很着急?

②指导用着急的语气朗读。 ……此处隐藏20798个字……水面上来了。为什么下雨之前,燕子会飞低,小鱼会游到水面上来呢?我们一小节一小节地把课文学懂,好不好?

生:好!

师:现在先看看第二小节,燕子为什么飞低了?你们要把课文中的答案找出来,然后再对自己提出几个为什么,自己来回答。

(学生读后回答)

生:为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水珠,平时燕子飞得很高的,飞得很灵巧。

生:为什么燕子飞得这么低?因为小虫子飞得低了,虫子怎么会飞低的,因为小水珠把虫子的翅膀沾住了;小水珠是哪里来的?因为太阳晒到湖里,小水珠就变成了水蒸汽,散发到天空中,变成了云,冷风一吹,云就变成了小水珠掉下来了。

师:好,真好。我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习,问一个一个的为什么,我们学懂了很多问题,燕子飞低的原因也搞清楚了,而且许多问题都提得很有水平,现在我们轻轻地把第二小节读一遍。

师:现在老师来念前面的一句话,你们念后面的一句话,分角色的话你们念(师生对读)。

师:行了,按这样的方法学习第一小节,要能回答小鱼为什么游到水面上来,小鱼游到水面上来干什么?

(学生自学后回答)

生:小鱼游到水面上来透透气。

师:为什么要游到水面上来透透气呢?

生:因为水里闷得很。

师:有没有同学知道,为什么水里会“闷得很”?

生:水里没有空气。

师:对,要下雨了,溶解在水里的空气也少了,所以水里闷得很。现在,请一位同学来朗读,大家做小老师。做小老师要有很高的水平,要认真地帮助同学。

(学生朗读课文)

师:大家对他的朗读有什么看法,他哪里读得好,哪里读得不好?

生:他的字母读错了,我能帮助他。

生:他的标点没有分出停顿来。

生:读得太快了。

生:我认为他读得比以前有进步了,以前他很不自然。

师:对,我们现在既要看出他的缺点,热情帮助;也要肯定成绩,看到同学的进步。下面,还是老师读解说词,大家读角色的话。

(学生有表情地朗读课文)

师:大家想想看,小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了?

生:这是童话。

师:对,这是童话。

师:好了,现在你能回答书上的问题了吗?

(指黑板板书如下)

下雨前,小鱼在水里( ),游到( )来了。

下雨前,燕子要飞得( ),( )捉到( )。

五、小结

1、 初步了解课文内容。

2、 自学本课生字,正确书写。

3、 初读课文,做到不漏字,不添字。

第二课时

一、导入

今天我们继续学习《要下雨了》。

“要下雨了”同“下雨了”意思不一样。

二、学习字词

1、 读生字新词──正音。

2、 提醒学生注意易错的字──析形。

3、 理解字词意思。

4、 生字组词,并抄写。

三、多种形式朗读;练习说话;学习“因为……所以……”的句式

齐读全文:

看大家能不能读正确,读流利。

这篇课文除了小白兔外,还出现了哪几个小动物?

分别出示:

小燕子、小鱼、小白兔(图)。

1、下雨前,小燕子会怎么样?

(出示:飞得低)

书上哪几个句子告诉我们燕子飞得低的原因?谁能帮助找出来,读一读。

谁能用“因为……所以……”来说说燕子飞得低同要下雨的关系。

(指名练说)

所以下雨之前,我们会看到什么现象?

(板书:因为……所以……)

指名读带句号的话,前还有一问句,注意小白兔“奇怪地问”的话?谁愿意来读?

指名读,指导读,分角色读这段话(比赛)。

2、下雨前,我们还会看到什么现象呢?

(出示:游到水面上来)

为什么呢?哪几个句子告诉我们的?请你读一读。

谁能用自己的话说说,写上“因为……所以……”?

这段对话你会读吗?

(同桌互读,指名读,齐读)

四、小结

1、 理解课文内容,初步激发学生对大自然的兴趣。

2、 学习巩固生字词。

3、 学习用“因为……所以……”的句式说话。

4、 正确流利地朗读课文。

第三课时

一、引发讨论,了解一些能预示要下雨的自然现象

师:现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。

下雨之前还有什么现象?

(青蛙跳到荷叶上叫,蚯蚓从泥土里钻出来,乌龟背上有小水珠,水泥地、黑板、瓷砖上都会湿,有关节炎的人关节会痛,蚂蚁搬家……)

(同桌讨论)

师:上一节课,我们学会了燕子低飞,小鱼游到水面上是要……

生:下雨了。

师:下雨前,还有什么不同的现象?想想看。

生:乌云来了。

生:下雨前,石头出汗了,乌龟背上也出汗了。

生:下雨前,空气好象不太有了。

生:下雨前,要打雷,有时要刮风。

生:下雨前,蜻蜓飞得很低找虫子。

生:下雨前,买菜的人要赶快回家了,出门要带伞了,要赶紧收衣服了。

师:这是生活中的现象。

生:下雨前,泥鳅跳来跳去。

师:大家讲得都很有道理,希望同学们今后能仔细地观察,看看下雨前还有哪些现象。

二、通过角色朗读和表演,帮助同学体会人物情绪的变化,并引发思考

师:现在老师给你们看几样东西。(拿出小白兔、燕子、小鱼的帽圈)我们请朗读很认真的同学来表演。好吗?

(全体同学朗读后,四个学生上讲台,分角色朗读和表演)

师:我们从这篇课文中学到了什么知识?

生:(齐声)要下雨了,燕子飞低了,小鱼游到水面上来了。

师:对,那么我们从这篇课文中懂得了什么道理呢?想一想。

生:遇事要多问几个为什么。

……

三、理解“奇怪”意思,并用此造句

老师知道同学们都很聪明,谁能告诉老师小白兔对小燕子和下雨说话的口气是怎样的啊,这个“奇怪”又是什么意思啊?

……

同学们说得好极了,现在呢,我们用“奇怪”这个词造个句子。

(先模仿,后独立)

四、板书设计

要下雨了

小鱼(图) 游到水面上来了

燕子(图) 飞的低

五、小结

1、理解各现象之间的关系,激发学生观察大自然的兴趣。

2、了解一些能预示下雨的自然现象。

3、理解“奇怪”词义,并用此造句。

4、有感情的朗读课文。

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