压强教学设计

压强教学设计

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的压强教学设计 ，欢迎大家分享。

1新设计

本节课在引导学生学习物理知识的同时，培养学生的创新能力。教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位、通过实验操作的方法加深理解。在教学方法上采用了观察法、探讨法、实验法，使学生在掌握知识的同时提高能力.

2教学目标

1.能通过实验探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系

2.能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强公共、单位，并能有压强公式进行简单计算。

3.会应用压强公式分析增大或减少压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。

3学情分析

我们学校是第一年招生，学生都来自农村，基础差，能力不强，学习信心不足，但他们好奇、好动、好胜，思维活跃，兴趣深厚，在教学中多鼓励、多引导、多让他们自己动手操作，让他们在实验中获取知识，提高能力。

4重点难点

1.重点是对压强概念的理解及其应用。

2.难点是正确区分压力与重力的关系。

5教学过程

5.1第一学时

教学活动

活动1

【导入】

一、情境导入

情境导入：

观察媒体图片，一只小小的蝉能牢牢地爬在树枝上任凭风吹雨打，它有多大的力？一只骆驼那么高大，再驼上重物在松软的沙漠中自如行走而没陷入沙中这是为什么呢？引入课题并板书

新课探究

活动2

【讲授】

二、新课探究

〈一〉、压力

1、展示媒体图片：

〈1〉、水杯对水平桌面的压力

〈2〉、物体对斜面的压力

〈3〉、按图钉时钉对墙的压力

2通过分析，总结：

垂直作用在物体表面上的力叫做压力

方向：与受力面积垂直，并指向其内部

大小：有时与重力相等，有时不等

〈二〉、压强

1.展示图片，并让学生自己动手体验

〈1〉.压力的大小

猜想：压力的作用效果与谁有关

〈2.〉受力面积的大小

2.实验探究：播放媒体资源“压力的作用效果实验”老师演示

〈1〉实验方法：控制变量法

〈2〉实验结论：

A、受力面积相同时压力越大，压力的作用效果越明显。

B、压力相同时受力面积越小，压力的作用效果越明显。

〈3〉、当压力和受力面积都不相同时，又该如何比较它们的作用效果呢？设疑引出压强概念

3.压强

定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

公式：压强/受力面积P=F/S

P压强帕斯卡Pa

F压力牛顿N

S受力面积平方米㎡

〈3〉、物理意义：表示物体在单位面积上所受到的压力。

〈4〉、单位换算：1KPa=1000P

1MPa=1000KPa

1MPa=1×1000000Pa

〈5〉例题：一本教科书平放在1m2的桌面上，书的重量约为2.5N，与桌面接触面积约为5×10-2m2，试计算书对桌面的压强。

解：教科书静止地放在桌面上，它对桌面的压力等于它的重力，即

F=G=2.5N

桌面的受力面积S=0.05m2

P=F/S=2.5N/0.05m2=50N/m2=50Pa

答：书对桌面的压强为50Pa。

4.增大或减小压强的方法：

压强的大小对生活有很大的影响，在生活中我们有时需要增大压强，有时又需要减小压强。

〈1〉.增大压强的方法：

A在受力面积一定时，增大压力可以增大压强；

B在压力一定时，减小受力面积可以增大压强。

〈2〉.减小压强的方法：

A在受力面积一定时，减小压力可以减小压强；

B在压力一定时，增大受力面积可以减小压强。

〈3〉.让学生列举生活中增大和减小压强的例子。

三.小结：

1、基础知识。

（1）.垂直作用在物体表面上的力叫压力。

（2）受力物体与施力物体相互接触，并相互挤压的那部分面积叫受力面积。

（3）单位面积上受到的压力大小叫做压强。公式：P＝F/S，单位：Pa。

2、研究方法:

通过猜想、分析、制定实验计划、设计实验方案、操作实验、分析论证得出压强的规律

活动3

【练习】

四.课堂练习

1、下列几种现象中,为了增大压强的是:

A、坦克装有履带；

B、自行车轮胎上刻有粗花纹；

C、用细线切松花蛋；

D、用宽带背书包。

2、下列措施中，为了减小压强的是

A、缝衣针头做得很尖

B、坦克车上有两条履带

C、鸡蛋在桌边易敲碎

D、用订书机订书时要用力按

3、压强是表示的物理量，同学们正在考试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的意义是

4、关于压强，下列说法中正确的是（）

A、压力大，则压强一定大。

B、受力面积大，则压强一定小。

C、单位压力的受力面积大，则压强一定大。

D、单位受力面积的压力大,则压强一定大。

活动4

【作业】

作业布置

课本第32页动手动脑学物理第二、三、四题

第1节压强

课时设计课堂实录

第1节压强

1第一学时教学

活动活动

1【导入】

一、情境导入

情境导入：

观察媒体图片，一只小小的蝉能牢牢地爬在树枝上任凭风吹雨打，它有多大的力？一只骆驼那么高大，再驼上重物在松软的沙漠中自如行走而没陷入沙中这是为什么呢？引入课题并板书

新课探究

活动2

【讲授】

二、新课探究

〈一〉、压力

1、展示媒体图片：

〈1〉、水杯对水平桌面的压力

〈2〉、物体对斜面的压力

〈3〉、按图钉时钉对墙的压力

2通过分析，总结：

垂直 ……此处隐藏24964个字……果应该与接触面积有关。

学生进行实验，并回答问题。

压力的作用效果是使手指形变。两个手指受到的压力相同但两个手指形变的程度不相同。与笔尖接触的手指形变更大些。用力稍大些，手指感觉更痛。压力的作用效果应该与接触面积和压力都用力稍大些，手指感受有关。

感受物理与生活的密切关系，激发学习兴趣。

有意识地设计实验，让学生亲自参与，进一步拉近物理与学生的距离。

新课教学

(30分钟)

一、压强

让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。

现有如下器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。试选择合适的器材设计实验，验证你的猜想。

教师提醒学生：设计实验时注意思考如下问题：

怎样体现压力的作用效果?

怎样改变压力大小?

怎样改变受力面积大小?

设计和进行实验时要控制哪些变量?

压力的作用效果我们给他起个新名字叫压强。

思考：压强大小与哪些因素有关?能否运用速度、密度的定义方法给压强下一个定义?在此基础上让学生写出压强的定义、符号、公式。

根据压强的公式，压强的单位应该是什么?

为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡(Pa)。

1Pa=1N/m2

1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。

投影课本中的例题，建议学生做后教师再讲评，从解题思路、书写格式、公式运用上，给予指导。

学生进行实验，积极参与教学。在活动与思考中获得知识，培养能力。

比如学生选择按照教科书所示的实验进行实验。

实验1：把小桌桌面朝上放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。

实验2：在小桌桌面上放一个砝码，观察海绵被压下的深浅。

实验3：把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。

实验1和2中，受力面积相同，压力不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。

实验1和3中，压力相同，受力面积不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

影响压强大小的因素：压力和受力面积。

压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。

用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积，压强的公式为：

公式中各符号代表的物理量和单位：

P──压强──帕(Pa)

F──压力──牛(N)

S ──受力面积──平方米(m2)

锻炼学生根据实验目的选择实验器材、设计并进行实验、分析归纳能力。

设计并进行实验时有意识地利用科学研究方法如控制变量法、转换法。

与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采用的是比值方法。

使学生对物理单位大小有基本的认识。

二、怎样减小或增大压强

让学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些?希望钉帽对手的压强大些还是小些?

1.减小压强的方法

讲述：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。

举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压强就越大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失。因此需要减小楼房对地面的压强，你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗?

学生讨论得出：在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。

在受力面积一定的情况下减小压力可以减小压强。

你还知道哪些生活中减小压强的例子?

2.增大压强的方法：

思考：你站立在地面上，怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍?

哪些生活场景需增大压强?人们通常用哪些方法增加压强?

归纳总结增大压强和减小压强的方法。

减小压强可以减小压力或增大受力面积。

增大压强可以增大压力或者减小受力面积。

认真体验并交流

学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。

学生思考并回答：在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。

学生举例：履带拖拉机有宽宽的履带、骆驼有宽大的脚掌、钢轨铺在枕木上等。

学生思考后回答：只要抬起一只脚。根据压强的公式，人对地的压力不变，抬起一只脚时与地的接触面积减小一倍，对地的压强就增大一倍。

课堂中生成的问题更容易引发学生兴趣。

从物理走向社会，学以致用。

联系自身创设情景，容易让学生感觉物理真实地就在自己身边。

课堂小结

(5分钟)

通过今天的学习，同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?

学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。

2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。

3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。

（二）过程与方法

经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。

（三）情感态度与价值观

1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。

2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。

3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

二、教学重难点

气体和液体都能够流动，称为流体。流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。

三、教学策略

流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。

四、教学资源准备

多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型。