当前位置:首页 > 教学范文 > 教学设计

太阳是大家的教学设计

时间:2024-07-16 10:29:19
太阳是大家的教学设计

太阳是大家的教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的太阳是大家的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

太阳是大家的教学设计1

一、出示课题

今天,我们来学习这样一篇课文“”,看到这个题目,你有什么想问的吗?

二、导入、初读课文。

1、老师先向你们介绍这篇课文的作者,她叫卫宣利,是一个热爱写作的人。可是,几年前,由于一次车祸,她的双腿不幸瘫痪了。她还很年轻,对生活充满追求。对她来说,这是多么沉重的打击啊。从此之后他变得怎么样了呢?请同学打开课本,自由读一读第一小节。

2、指名读

从哪里可以看出阿姨的生活非常艰难?

3、你们能体会在这种情况下,卫阿姨的心情吗?你说说看。你来把这段文字读一读好吗,我们听听,你是不是真的体会到了。

4、好好的一个人,一下子失去了腿,成了残疾人,生活又是那么的艰难。我们可以想象得到,阿姨的心情是多么的绝望,多么的灰暗。课文中有一个词准确写出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。

5、后来,卫阿姨的心情又是怎样的呢?自由读课文最后一小节。

6、指名把这一段读一读。

7、卫阿姨的心情现在变得怎样?

8、是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化?红红的番茄太阳到底指的是什么?请同学们带着这两个问题,认真地读一读课文。画出写番茄太阳的句子。注意把生字读准,句子读通顺。

三、精读课文

1、课文中出现了几次“番茄太阳”?

2、第一次是在什么时候。(多媒体出示:明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

3、我们先来看这一句话。谁读一读?在你眼中,你觉得太阳真的很像番茄吗?

4、(像。圆圆的,红红的。经过小女孩这么一说,我们觉得太阳和番茄真的有点像。可是生活中,我们却从没有把这两种事物联系在一起。)

(不像。太阳是很大的火球,番茄凉凉的,也不是很圆。是啊,番茄,太阳,我们从来没有把这两种事物联系在一起。)

难怪很多同学第一次看到这个课题的时候都觉得特别奇怪。既然不是非常的相象,为什么明明会把太阳叫“番茄太阳”呢?自由读课文2至13小节,想一想,明明是个怎样的孩子,她为什么会把番茄和太阳联系在一起。从课文中找出依据。

5、生读。

6、明明是个怎样的孩子?

△是个盲童

生下来就什么也看不见。(书上怎么说)

在她的生活中,最熟悉的东西是什么?(蔬菜)

为什么会是蔬菜呢?

我每次去菜场,总能看到爸爸拉着明明的手,教她认识各种蔬菜。谁把这段话读一读?(多媒体出示“那位年轻的父亲??圆圆的??))

指导朗读

爸爸妈妈以卖菜为生,没有时间陪明明出去玩。明明从早到晚就和爸爸妈妈一起守着摊位。对于她来说,她最熟悉的东西就是面前的黄瓜、豆角、番茄。在她能感觉、触摸得到的东西中,番茄和太阳是最想像的,所以,她把太阳称为“番茄太阳”。

△是个爱笑的孩子

你把找到的句子读出来。

还有哪些句子也是在写明明的笑。

明明是一个多么爱笑的孩子,她的每一次出现,都伴随着快乐的笑。

加朗读指导,读出明明的乐观、开朗。

△是个漂亮的孩子

有多漂亮,读给大家听听。

这么漂亮的孩子,为什么却让人看着隐隐心疼呢?

7、明明在同学们的眼中是漂亮的,爱笑的一个小女孩,虽然她的世界一直是一片黑暗,连太阳是什么样子的都不知道,可是她依然有一颗热爱生活的童心,他的心和健康的孩子没有什么两样。再出示并指导读好第一处番茄太阳的句子。

此时,如果你就是心情灰暗的卫阿姨,看到比自己小这么多的孩子,虽然和她一样也残疾了,却那么的爱笑,那么乐观,那么富有美好的想象,你会怎么想?

8、是呀,正因为如此,卫阿姨每次看到明明,看到她的笑脸,不由自主地觉得那就是最美的番茄太阳。(出示14小节)

9、反复读一读这一小节,想想让我觉得明明的什么是最美的“番茄太阳”。仅仅是灿烂的笑容吗?(对生活的好奇,热爱)谁来读?把你感悟到的读好,指名读。老师再引导:生活中身体的残缺并不可怕,可怕的是心灵的残缺,明明是个多么了不起的孩子呀!谁再读。再齐读。

10、卫阿姨觉得明明是最美的番茄太阳,不仅仅是因为明明的乐观、热爱生活感染了她,还是因为什么感染了她?默读课文15-17自然段。

11、谁来说说。

12、出示第16小节

13、谁来把这一部分读一读

14、谁再来读这一段。把心放进去,通过你的朗读把你的感受传达给别人。

15、多好啊。一个从来没有见过光明的孩子,一个跟着父母靠卖菜生活的孩子,一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子,在自己有一点点复明的机会的时候,就要把双腿送给我,这怎能不让我流泪?老师给你们配上音乐,我们再来读一读,体会体会。(播放音乐)

16、明明的爱心感动了我。同学们再想一想,明明只是一个小孩子,她的爱心又是谁培养出来的呢?联系课文内容想一想。

△父母

明明的父母是怎样的人?(生活并不富有,不放弃这个盲孩子,尽自己可能培养她,想方设法为她治病,充满了对孩子的关爱)还有什么人也影响了明明

△好心人

在我们的身边,在这个社会的大家庭里,还有好多的好心人。你们看(出示一组图片,音乐“爱的奉献”画外音介绍)

好心人感染了明明细小的心灵,所以,明明对卫阿姨说出了那番话。听了那番话,卫阿姨又会怎么想呢?(我不孤独,有明明这样的人在关怀着我;我并不可怜,我有自己的本领,为什么不能走出自己的路来)

从此以后,出示“红红的番茄太阳??”,番茄太阳,那是明明的温暖的爱心。卫阿姨从此不再绝望,她坚强地用笔走出了属于自己的一片天。

这是我搜集到的一组关于卫阿姨的资料

(多媒体出示卫的成绩)

四、总结

1、卫阿姨终于站起来了。此刻,你想对卫阿姨说什么,想对明明说什么?

2、只要心中有爱,就会成为一个心中有太阳的人;只要心中有希望,那就离光明不远了。

太阳是大家的教学设计2

教学目标:

1、会认“彤、陪”两个字,会写“彤、霞、陪、趁”四个字,能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。

2、正确、流 ……此处隐藏23312个字……>(自由读──指名读──齐读)

⑵ 品出太阳的无私:

① 太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐,还带给他们暖暖的爱!让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。

② 太阳还会为谁做好事?你是从哪里看出来的?

(课件显示省略号变红。)

想一想:太阳还会做什么好事?

指名说。

四人小组合作,参考下面的样子,每人说一句,连成一节诗。

太阳是大家的教学设计15

【教学目标】

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐气氛。

【教学重点】

引导学生朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【课前准备】

课件、生字卡。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师:同学们你们喜欢唱歌吗?

生:喜欢。

师:好我们一起来欣赏一首歌曲,会唱的同学一起唱吧!

师:正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩,照耀我们快乐成长,让我们去创造七彩世界。太阳是温暖,太阳是美丽的,太阳是大家。今天我们就一起来学习25课,请大家举起你们的小手和老师一起写课题。(板书:太阳是大家)

师:请大家齐读课题。 这是一首儿童诗,写的可美了,你们想读吗?

二、教生字

师:要把课文读好,就得先认生字,看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。

(点击生字“彤”)

师:谁想第一个人认识这个新朋友呀。

生:彤。

师:彤字本来应该读二声彤,可以组成彤云,但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤,红彤彤,来大家一起来读。

师:谁愿意当小老师来带领大家读读词语。

师:第二个生字朋友你们认识吗?谁来认认。(陪)想一想它和我们以前学过哪些字比较相似?

(倍 赔 培 部)

师:你们真了不起,学习过的生字记得这么清楚,来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。

师:生字记得很清楚,我想你们课文也一定读得很好,想不想读给大家听?

(指名读,开火车读)

师:同学们初读课文就读的这么好,那就请同学们再来读读课文,看看每小节你都读懂了什么?

师:快和你的同桌一起来交流一下吧,想一想作者都写了些什么?

师:愿意和大家一起交流吗?

(四个同学分别读了后再汇报)

三、分析课文

师:太阳每天都冬升西落,每当太阳落山时,又是一副怎样的景色呢?谁来读一读第一小节?(一人读)想不想看看日落时的美景?好我们一起欣赏吧!(老师根据出示不同图来加以描述)太阳落山时的景色多美呀!能不能说一说你看到的落日时的景色。(2~3人说)

师:你们都是有心的孩子,善于用你们的眼睛去观察生活,就让我们一起再来美美读这一小节吧。

师:太阳忙了一天就要落山了,我们留步住它的脚步,那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事?

(男生读)

师:太阳做了哪些好事?你们知道了吗?谁来说一说?(1人说)请女生再来读一读这一小节。

师:读了这一小节你感受到了什么?

(2~3人说)

师:是不是太阳只做了这些好事呢?你从哪里知道的?谁来说说太阳还做了哪些好事?

师:同学们想的可真多呀,原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事,就让我们去送送它吧!我想和同学们一起读一读第三小节,可以吗?(老师读前两行,学生读后两行。)太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?(引读)

师:同桌之间也试着读一读,等一会我们就来个小组赛,看看哪一组读的最好。(一、二大组读前两行,三、四大组读后两行)

师:你们读得真棒,我听出来了,你们再读问句的时候,句末向上挑。男生再来读前两行,女生再来读后两行。(男、女生互读)

师:太阳时无私的,当我们睡觉的时候,它来到了不同的国家,传递了世界各国小朋友之间的友谊,同学们开动你们的小脑筋,想一想太阳在其它国家都会干些什么呢?(2~3人汇报)

师:原来太阳到别的国家又去做好事去了,太阳不仅是我们的,它也属于别的国家的小朋友,你们不想对这可爱的太阳说些什么吗?(4~5人汇报)

师:大家齐读第四小节。

师:那他们到底在等什么、盼什么呢?(2~3人汇报)

师:那你想对其他国家的小朋友说些什么呢?(2~3人汇报)

师:太阳只有一个,它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐,连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢?(指名读)

师:你读得真棒,我听出来了,你读出了小朋友对太阳盼望的语气,谁还能再来读一读?

师:拿出你们的笔,画出你们喜欢的诗句,反复练读,能背下来更好,等一会我们就来展示一下。(3~4人汇报)

师:同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖,是太阳给我们带来了光明,带来了希望,但是在同一片阳光下,却有着不一样的情景。在2003年3月11日那一天,灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图,这几个可怜的孩子,本来也有一个幸福美满的家庭,有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾,家中充满了欢声笑语,但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福,一夜之间他们都成了一名孤儿,对他们来说,已经没有了光明、没有了希望,只有一双渴望和平的眼睛。同学们,此时你们想说些什么?(4~5人汇报)

师:同学们和老师此时的心情都是一样的沉重,但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织,就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天,让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中,我们才能辛福,快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧,你觉得怎样读更好的表达此时的心情,你就怎么读。(学生自由读)

师:同学们你们想不想读给在坐的老师们听?好,全体起立,我和你们合作好吗?我来读题目。

师:三、六班诗朗诵现在开始──太阳是大家的。(全班齐读)

第二课时

一、自由写作

师:同学们我知道此时你们还有很多话要说,还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想,或者续写第二小节,开始吧。(学生开始写作)

师:写完的同学就站起来念吧。(4~5人汇报)

二、总结

师:同学们,你们说太阳是谁的?是你的?还是我的?

生:是大家的。

师:太阳是大家的,是太阳给了我们温暖,是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好,回去以后,把这首诗背给你们的父母听。

《太阳是大家的教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式